主宰20世纪的、让无数组织获取成功的行为模式其实是植根于工业革命的；而现在，简单地说世界已经改变了。追求效率——投入最小的能量、时间和金钱，获取最大的效果——曾经是一个值得称道的目标，但在今天的世界，获取成功的办法更多的是应对持续变化的环境，而不是根据一堆已知的或者相对稳定的变量进行选择。敏捷性必须成为我们首要的素质，而不是效率。

—— 《Team of Teams》

“等你研生毕业时，”拉里发现，“你就可以做任何想做的事情。真正的好项目会有很多人想要去做。我们把这种认识带到了谷歌，它给我们带来非常非常大的帮助。如果你正在改变世界，那你所做的就是重要的事情。你早上会兴冲冲地起床。你想要做有意义、有影响力的项目，而世上这样的事情真的很少。我认为我们在谷歌还有这样的事情可做。”

—— 《Work Rules!》

这两天，我在为丢不丢掉一条家居裤而纠结。我真是醉了。因为丢掉，就要买新的，可是，又不想跑到商场买新的。一是对自己的身材没什么自信，不能拿起一条穿上就立马觉得合适；二是没时间，我有很多事需要瞎忙。不过，昨天看到这句话，我必须得对这条花里胡哨的家居裤，说声“No”。

—— 《少，但是更好》

只要脑中想着快乐，人就能变得快乐。 原始的快乐是自然的恩赐。在任何时候都要保持一颗孩童般纯真的心，因为这样才能快乐。

—— 《积极思考》

唯一不同的可能就是在每天清晨醒来，我都会给自己两个选择——快乐或者是悲伤，你们猜我怎么做？我选择了快乐，然后快乐自己就跑来了

—— 《积极思考》

在日常生活中，我们通常需要浪费很多精力对事实加以否认和抵抗。当我们那样做的时候，我们在本质上是想强迫事态按照我们所喜欢的方式存在，而这只会制造更多的紧张。实际上，这会妨碍积极改变的发生。我们可能忙于否认、强迫和挣扎，以至于没有多少能量留下来用以疗愈和成长，而我们所拥有的所剩无几的东西，由于我们缺乏觉知和意图而消散了。

—— 《Full Catastrophe Living》

成年人将自己世界中的模式，理所当然地迁移到孩子的世界中来：“只有写完家庭作业，才可以玩游戏、看电视或课外书。

—— 《Why We Do What We Do》

（在抑郁症患者脑中植入电极治疗成瘾）全球大 多数国家禁止实施这样的手术干预，不过据说有些国家用这种方法降低了复吸率。

—— 《成瘾的深渊》

全脑工作空间模型主张：在任何既定的时刻，一个思维对象可以从这个具有无限潜力的集合中被选出并成为意识的焦点。这时，在前额叶皮质神经元的一个子集的支持下，所有相关的神经元以一种局部同步的方式激活。

—— 《Consciousness and the Brain》

意识是全脑皮质内部的信息传递，即意识从神经网络中产生，而神经网络存在的原因就是脑中有大量分享相关信息的活动。

—— 《Consciousness and the Brain》

在小猪猪的案例中，读者会明白，父母才是具有心理治疗效果的专业人士。与父母合作，对心理咨询的结果至关重要。

—— 《客體關係兒童心理治療實例：皮皮的故事》

实用主义者协调理论与实践之间的复杂性，而不是尽可能地减少其复杂性。 这种理论观点促使杜威强调“探究”。“探究”被定义为“一项项将不确定情况变为确定情况的可控和直接的转换，确定的情况指的是清楚了解其特点和关系的构成，这样就可将原有情况的各要素变为一个统一的整体”

—— 《The Cambridge Handbook of the Learning Sciences》

实用主义者协调理论与实践之间的复杂性，而不是尽可能地减少其复杂性。 这种理论观点促使杜威强调“探究”。“探究”被定义为“一项项将不确定情况变为确定情况的可控和直接的转换，确定的情况指的是清楚了解其特点和关系的构成，这样就可将原有情况的各要素变为一个统一的整体”

—— 《剑桥学习科学手册（第2版）》

教师不应该奖励利他行为。事实上，有研究表明，奖励无私的行为与不奖励相比，反而可能降低行为发生率。

—— 《如何调动与激励学生》

给学生提供践行利他主义的机会，是直接引领学生自我超越的一个有力策略。

—— 《如何调动与激励学生》