这个共通点叫“刻意练习” 具体解释为： 1. 只在“学习区”练习； 2. 把要训练的内容分成有针对性的小块，对每一个小块进行重复练习； 3. 在整个练习的过程中，随时能获得有效的反馈。 4. 练习时注意力必须高度集中。

—— 《万万没想到》

传统观点认为，儿童面对摆在他们面前的磨难，要么是脆弱的，要么是坚强的。该观点可以说是有缺陷的。我们的研究和其他人的研究渐渐揭露出，关于脆弱性和坚韧性的“二元对立说”是错误的，或者至少是有误导性的。

—— 《兰花与蒲公英》

在婴儿出生后的几个月里、解決哭闹问题的最好办法是迅速回应。这么小的孩子是不会被宠坏的，你应给予关注。

—— 《美国儿科学会育儿百科（第7版）》

“真诚”是最基础和根本的态度，它是一种存在的方式，而不是一种做事情的方法。 一名好的游戏治疗师最值得注意的特质就是“全身心投入”，它意味着治疗师要一致通过观察、倾听以及表达认同来与孩子交流。在孩子与成人的交往中，只有很少的成年人能做到心无旁骛。

—— 《游戏治疗》

1852年，大主教纽曼写道，受过人文教育的学生是为了自己去“了解知识的伟大轮廓”，而不是去获得求生的必需技能。

—— 《为人文教育辩护》

崇拜权力，你会感到软弱与恐惧，为了逃避这样的惧怕，你将需要更多更大的权力。 崇拜智慧，努力在别人眼中树立智者的形象，你终将会觉得自己愚昧，欺骗了众人，随时都有可能被他人揭穿。

—— 《生命中最简单又最困难的事》

《美国教师》里有一句话长久地萦绕在我的心头：“教学并非一项不复存在的艺术，但尊重它的传统已不复存在。”

—— 《教学勇气——漫步教师心灵》

当我们试图把我们自己及学科与学生相联系时，我们会使得我们自己，还有学科，都容易受到漠视、评判、嘲讽的伤害。

—— 《教学勇气——漫步教师心灵》

另外，我们对自己的教育行为可能产生的后果也缺乏判断，我们经常像这位妈妈一样，以自己童年的认知经验去判断孩子，从而做出认为适合他们的事。然而事实是我们经常无意间伤害了孩子。设身处地去理解孩子的感受，便能找出我们做得不妥的地方。下一次，就不会再以“为孩子好”的名义漠视孩子的权利。

—— 《让孩子心悦诚服》

四个基本问题： 1. 在有限的学校和课堂教学时间内，什么值得学生学习？（学习问题） 2. 如何计划和进行教学才能使大部分学生在高层次上进行学习？（教学问题） 3. 如何选择或设计测评工具和程序才能提供学生学习情况的准确信息？（测评问题） 4. 如何确保目标、教学和测评彼此一致？（一致性问题）

—— 《布卢姆教育目标分类学》

教师仍然必须回答这一问题：什么是值得学习的？在很大程度上，教师是以课堂教学时间的分配和向学生强调关于什么真正重要来对这个问题作出回答的。

—— 《布卢姆教育目标分类学》

宝宝最终会断奶，有一天他会彻夜睡觉，这种高需求的育儿阶段很快就会过。宝宝在你床上的时间，在你怀里的时间，吃奶的时间在人的一生都非常短暂的，但是那些爱与信任的记忆会持续一生

—— 《西尔斯亲密育儿百科》

当然，这并不是说我反对读书。但读书应该是在游戏之后。学校也不应该利用游戏的方式来使读书变得诱人。 那些有创造才能的人，因为要为他们的才能和天份去寻找一种适当表现的媒介才去学校。我不知道，该有多少具有创造才能的人，牺牲在了读死书的教育制度之下。

—— 《夏山学校》

绝大部分的经典图书都可以在古腾堡官网上阅读电子版。

—— 《朗读手册》

引导孩子了解性知识，并不仅是让他们认识人体解剖与生育，而是当他是男孩（女孩）时，引导他（她）认识自己、回答“我是谁”，并为将来长为怎样的男人或女人奠定基础。性教育是教孩子掌握一些技，以便现在和将来能够建立良好的人际关系。

—— 《《从尿布到约会：家长指南之养育性健康的儿童（从婴儿期到初中）》》