它不仅形成了对教师的依赖，更建立了对各智力不平等的深信。

—— 《无知的教师》

事实性知识很重要。你对一个方面了解得越多，你就越能更好地理解这方面的新知识（如理解词义、上下文、阅读背景、环境中的信息...）。

—— 《學生為什麼不喜歡上學？》

事实性知识很重要。你对一个方面了解得越多，你就越能更好地理解这方面的新知识（如理解词义、上下文、阅读背景、环境中的信息...）。

—— 《Why Don't Students Like School?》

巴黎矿院前任校长Raymond Fischesser把智慧定义为 有效地关注重要之事。这样的智慧，因为反思、理解并欣赏生活而伟大，并不仅仅因为掌控生活而伟大。

—— 《经验的疆界》

现有的研究表明，鼓励孩子们充分参与自己正在做的一切而不是去担心自己的表现如何，将会有助于孩子们建立一种“更有可能带来长期的、高质量的学习过程的心理状态”。

—— 《奖励的惩罚》

在研究中，可以从以下三个方面实现方法论证据的严谨性 1.实验/调查已经过充分的执行和分析; 2.相关的观点是已得到证实的、有活力的，与数据、理论密切相关，并为人们所理解; 3.观点与教育实践之间的相关性必须是明确和可行的。

—— 《剑桥学习科学手册》

内隐学习是指那种轻易地获取复杂信息的学习(无须有意识地付出努力)，且获得的知识很难用语言表达出来。虽然内隐学习的种类很多，但它们大多包含共同的过程:对事件共变方式的快速、省力、自主的探知。

—— 《剑桥学习科学手册》

孩子常会勾起我们内心旧有的感受，导致我们面对孩子时，不小心就因为那些被勾起的情绪而产生反应。因此，经常检视内心，多做自我批评，对父母来说极为重要，以免把破坏力传给下一代。

—— 《The Book You Wish Your Parents Had Read》

儿童是一个个体，但他也是整个系统的一部分。一个孩子的系统中，除了有亲密的家庭关系以外，还包括学校、他们的友谊，以及他吸收的文化。9 所以你应该观察那个系统，并尽你所能为你自己和孩子，把那个系统打造成最好的环境。环境没有必要是完美的，因为完美并不存在。

—— 《The Book You Wish Your Parents Had Read》

我们总是抱怨孩子的注意力不够集中，可我们却从没有想过，自己又能坐下来多长时间，不发火、不生气地同孩子一起玩玩弹球、芭比娃娃或者其他游戏呢？在我们心中，完成手头的工作或者做好一顿饭，才是头等大事，于是干脆走开不管孩子。

—— 《游戏力》

孩子的大脑正在发育之中，他们看待事物、理解事物的方式跟大人不同。拒绝承认这个事实，一定会引发诸多家庭矛盾、无效惩罚和父母的怨怒。

—— 《我什么办法都试过了！理解一至五岁孩子》

教育首先是一种关系，永远都以关系为重。从攻击行为到糟糕的学业成绩，一段不佳的关系会导致各种各样的外在结果；好的关系则会让人勇敢地面对困难，客服眼前的挫折。 安全感是一切教育的基础。

—— 《我什么办法都试过了！理解一至五岁孩子》

父母出于天性，会让孩子参与到一系列各种各样的活动中，而且所有的父母不仅仅也不必要采取雷同的方式。研究已经表明，父母们并没有共享一种宽泛的风格，而是不断改进的。

—— 《园丁与木匠》

在长达 20 年的时间里，你都不知道自己做得是否够好，这个事实本身就会让人变得更加容易焦虑和愧疚。

—— 《园丁与木匠》

孩子：妈妈。我想吃蛋糕。 妈妈：家里正好没有了，吃点饼干吧。 孩子：不，饼干太硬，我就要吃蛋糕。 妈妈：不是和你说没有吗，你怎么这么不听话，赶紧吃，要不你就饿着。 孩子：哇，你根本不爱我……，我要找姥姥。

—— 《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》