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  • 0.5 外延和内涵(11-16/13-18) …表象一个客体对于再现性记忆(representational memory)和认知(recognition)来说都至关重要,而这两者都是德勒兹批判的对象。 就记忆而言,由于被记起的客体是不在场的,所以表象不可或缺。 就认知而言,这是因为它要求我们比较客体的内在表象和客体自身。 我们如何结构一个表象?……

    —— 《导读德勒兹《差异与重复》》

  • 人生是座山,确实不需要登顶,可你不往上爬就不要抱怨山脚下的景色不好。人生是张网,能有幸脱颖而出的人没几个。我们可以一直抱有对自由生活的向往,但也千万别忘记:自由是成功者的战利品,而不是逃避者的保护伞。

    —— 《职场不逃跑》

  • 我是个要风度的人。亦舒有话:如果姿态太难看,赢了也是输了。而在我的定义里,最有风度的赢,是一不小心就赢了;最有风度的输,是即使失败了也还能不动声色地微笑。

    —— 《米娅,快跑》

  • 当大脑感知到有威胁或是奖赏时,哪怕是在非常微小的层面,都会对你的思考方式和内容产生巨大的影响。对威胁或奖赏的自发反应一般被当作情绪。要在这个纷乱的世界里保持高效,关键在于你能够调节自己的情绪,而不是受控于它。

    —— 《效率脑科学》

  • 口语文化里面有一个很重要的特征,叫低抽象性。一旦你的抽象程度高了,传播的人群马上就小了。

    —— 《认知尺度》

  • 你是由许多个自我组成的。这些自我部分不仅像传统观念认为的那样,由你的过去决定,它很大程度上也会取决于你目前的环境以及你对未来的希望和恐惧。“真实的自我”植根于过去;而“可能的自我”则立足于现在与未来。一部分“可能的自我”可以由你当前所做的事情和现在所在的公司确定;另一些“可能的自我”却仍然模糊不清,只存在于你的个人梦想之中。

    —— 《人生模式》

  • 诺贝尔经济学奖得主赫伯特·西蒙在20世纪50年代首次提出决策中的"牺牲"这一概念,他指出,当所有的成本(时间、金钱和精力)都耗费在收集选项的信息上时,满足就是最大化的策略。

    —— 《人生模式》

  • 这里有一个重要技巧:你挑选他者评论时,要挑选本身写作能力强、公论文笔好的作者,而不要选以评论为生的评论家。比如细读民国作家,我会推荐沈从文谈论同时代作家的《沫沫集》《创作杂谈》与张爱玲的《文章寸心》。细读欧美作家,前有毛姆的《巨匠与杰作》,后有纳博科夫的《文学讲稿》与《俄罗斯文学讲稿》。专论有卡尔维诺的《新千年文学备忘录》,系列访谈有《巴黎评论》。 P87

    —— 《聪明的阅读者》

  • 不是因为马塞洛很可怕,恰恰相反,是因为他的善良,因为他的沉默矜持,因为他的谨慎。萨瓦托不相信马塞洛的内心是平和的,几乎可以肯定他饱受折磨,然而他的痛苦也被小心翼翼地隐藏起来了。

    —— 《毁灭者亚巴顿》

  • 看着他们的脸,在这一张张脸后藏着多少不同的世界和迥异的人格?这就是未来的人类、新新人类。可他们算得上楷模吗?这些虚伪的野心家、这些对他指手画脚的人、这些左翼分子,还有像普赫和马塞洛这样的人何德何能称得上新新人类?

    —— 《毁灭者亚巴顿》

  • 马戏团的许多方面与苏联的其他机构——仓库、澡堂或者学院——并没有什么分别。马戏团里也有党委,也有基层委员会,官方层面上要服从上级组织,非官方层面上则要服从某个神秘高层打来的任何一通电话。嫉妒、阴谋和恐惧是马戏团生活里的强大杠杆,但这一点他还没来得及了解。

    —— 《美狄娅和她的孩子们》

  • 穿制服的人想的就是顺应那个他所处时代的生活方式,这样他自己也就能平平安安,一生无虞。 这才是制服真正的作用,即表明和确立这个世界的等级和秩序,不让生活的界限模糊和消失 严严实实地穿好那层硬壳,系上腰带和背带后,他就忘记了自己的贴身衣服,还有对生活的担心和不安,甚至生活本身也一下子被抛到了九霄云外。

    —— 《The Sleepwalkers》

  • 每当我在思考构图并获得理想效果之后,都不急于拍下照片。我会重新审视我对光线的把握,确保光线在整个构图的过程中获得足够的尊重,而并非让被拍摄主体的形态处于主导地位。当且仅当光线和构图完美的结合在一起的时候,我才会考虑拍下这张照片。

    —— 《纯影调》

  • 作为一名风光摄影师,我坚信光线是摄影语言的基石。我从来不打算通过我的影像去描绘森林,海岸,峡谷或山脉的物理状态。取而代之的是我用光的语言去展示事物之间的关系并完成我的构图。通过灰色影调再现光线的特质,我试图在影像中反映对光线的体验和感悟。在某种意义上,每次我按下快门时,总是凭借直觉和感知来传达我的情感,并最终将我对风景的想象融入照片之中。

    —— 《纯影调》

  • 母亲留下一段文字表达了她对幼儿音乐教育的认识:“音乐是声音的艺术,又是最能影响人的情绪的一种艺术。它有着悦耳的音响、动人的旋律,是最容易吸引孩子并孩子们所喜爱的。音乐教育不同于一般的说教。美好的音乐能使孩子在美的情绪体验中陶洽性情,增进情绪的愉快,丰富精神世界并发展智力与才情。”

    —— 《韩家往事》

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