她可能会不理会盛开的玫瑰花，昂然走过，但是她决不会不看花团锦簇的一叠绸缎。

—— 《嘉莉妹妹》

科学凝聚了人类思想的光辉，艺术则凝结了人类崇高的感情，它们共同促使人类向更美好的未来发展。

—— 《怡心园》

一个人力图给自己的外表增添些非自己固有的或向文明挑衅的东西，这证明他的内心是空虚和渺小的。社会中这种“怪里怪气的特殊人物”，之所以受到人们理所当然的蔑视，不是因为他们的引人注目的服饰本身，而是因为这种服饰正说明了他们心灵的空虚。

—— 《爱情的教育》

如果在我面前有某人受辱，不论他是谁，都等于我自己受辱。

—— 《爱情的教育》

好的教师具有联合能力。他们能够将自己、所教学学科和他们的学生编织成复杂的联系网，以便学生能够学会编织一个他们自己的世界。

—— 《教学勇气》

假使我们不再向彼此游说自己的教学方法，而相互讨论我们作为教师的真我和身份到底是什么样的问题，一件奇妙的、不寻常的事就可能发生：我们不再死守各自的教学观点而争论不休，这样，自身认同和自身完整就会在我们自身内部和我们之间成长起来。

—— 《教学勇气》

只要一年工夫就可以精通的事情，它们却把心智用在那上面长达五年、十年，甚至十年以上之久。本来可以和缓地输入智性中的东西，却粗暴地印上去，不，简直是塞进去，打进去。本来是可以明白地和明亮地放在心智跟前的事情，却去晦涩地、迷惑地、错杂地看待，好像它是一个复杂的谜语似的。

—— 《大教学论》

近年来，大人对待孩子的做法，多半出自于“未达目的，不择手段”的心态。 ……真相很简单：这年头，大多数的教室都被一种东西控制着，那就是害怕。老师们害怕：怕丢脸，怕不受爱戴，怕说话没人听，怕场面失控。学生们更害怕：怕挨骂、怕被羞辱，怕在同学面前出丑，怕成绩不好，怕面对父母的盛怒。

—— 《第56号教室的奇迹》

我发现，我其实可以无视第一线教育工作者面对的那些狗屁倒灶事，只需要尽一切努力帮助孩子们进步。或许不一定做得很好，但起码我努力过了。我告诉自己，如果我这么在乎教学，在乎到连自己的头发着火都没发现的话，那么我的方向就对了。从那以后，我决心要用“头发着了火似的”态度，全心全意地投入到教育工作中去。

—— 《第56号教室的奇迹》

要培养学生的精神生活，教师首先要有高尚的精神生活。我们有些老师起早贪黑，辛辛苦苦备课教学，但是脑子里想的是学生的学习成绩，眼睛盯着的是学生的分数，很少思考和关心学生的精神生活。这样的工作虽然辛苦，却缺乏方向，孩子将来能否成为有丰富的精神世界和创新能力的人，却要打个问号。

—— 《给父母的建议》

外婆进入我的生活之前，我似乎一直沉睡，藏在暗处；可自从她来了，便将我唤醒，一起走向光明。 外婆将我所有的回忆编成一根没有尽头的长线，五彩斑斓。也正因如此，外婆成了我人生的挚友，是我最为贴心、最为珍爱的人，没有人比她更懂我。她用无私的爱灌溉我，让我能够坚强面对那些艰难的岁月。

—— 《童年 在人间 我的大学》

“看这儿！”小茨冈卷起袖子露出手臂，上面满是红色伤疤，“看看肿得多高。昨天更肿更疼呢。那天你外公气疯了，见他要抽你，我就用手挡，寻思着树枝断了，趁他去寻树枝的空当你外婆或者你妈会把你抱走。孩子，我可精着呢。”

—— 《童年 在人间 我的大学》

“那个当官是干什么的呢？” 　　“官儿吗，就像最淘气的孩子，把所有的孩子，把所有的法津都破坏了！”

—— 《童年》

“你要记住，我的孩子，最好的地方，并不是出金子的地方，而是产铁的地方。”

—— 《格兰特船长的儿女》

因为我喜欢的事情太多了，最后只有失败。就像流星一样不停地奔波，直至坠落。除了失败，我什么也不能给予别人。

—— 《On the Road》