学习型社会
内容简介
罗伯特•赫钦斯是美国教育界的传奇式人物，29岁时成为芝加哥大学校长，在任时间长达16年之久。1968年出版的《学习型社会》开学习型社会研究之先河，系该领域中第一本称得上经典的著作。赫钦斯指出“教育的目的是理解，而理解之外的任何东西都是多余的”。基于这种观点，他认为教育是间接地而非直接地服务于经济、国家财富和国力的增长。显然，这种观点直到今天仍具极大的挑战性。本书的出版为重新思考中国的教育改革以及中国教育的未来发展方向提供一种不同的思路。
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作者简介
罗伯特•赫钦斯是美国教育界的传奇式人物，29岁时成为芝加哥大学校长，在任时间长达16年之久。1968年出版的《学习型社会》开学习型社会研究之先河，系该领域中第一本称得上经典的著作。
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目录
译者序
致 谢
概 论
第一章 背景
第二章 谁应当享受什么样的教育
第三章 为了国家繁荣富强的教育
第四章 苏联的例外
第五章 民族国家和国际社会
第六章 教育技术
第七章 全民自由教育
第八章 大学
第九章 学习型社会
附 录
索 引
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读书文摘
正如托克维尔看到的那样，世界正在变得像美国一样，即使那些不必为了生计而工作的人，不管怎样，他们仍然还是在工作，因为在一个把工作视作拯救灵魂，至少是受到尊敬的唯一途径的社会中，工作才能让他们保持良好的形象。
对于那些每天为面包而辛勤苦工作的人们，闲暇是一种渴望得到的甜蜜，直到他们得到它…于是，自人类产生以来，他们将第一次面对一个真正，而且是永久性的问题一如何使用从繁忙事务中解放出来得到的自由，如何利用由科学和多种兴趣赢得的自由，即闲暇，来智慧、愉快地且体面地生活…然而，我认为，没有一个国家，民族在期待一个闲暇的时代，一个丰盛的时代到来时是没有恐惧感的…
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