我和我的北大学生
内容简介
北大的学生是如何学习的？北大的老师是如何培养学生的？自1984年入学北大、1990年留校任教，杨善华老师在北京大学社会学系四十余年，桃李成蹊。在本书中，他坦诚地写下自己作为一名大学老师的成长之路，也细心地记录下各式各样的北大学生或典型或曲折的成长之路。他以“薪火相传”之心，总结自己的教育经验与方法，希望对现在的年轻教师与学生家长有所帮助。
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作者简介
杨善华，北京大学社会学系教授。1947年出生于上海。1984—1990年在北京大学社会学系读书，获得硕士学位、博士学位，师从雷洁琼先生，1990年博士毕业后留校任教。著有《经济体制改革和中国农村的家庭与婚姻》《家庭社会学》《感知与洞察：实践中的现象学社会学》《做田野》等。曾获评北京大学“十佳教师”“我爱我师”特别贡献奖。
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目录
前言 我的北大学生时代（1984—1990）
一 来到社会学系的孩子们
社会学系学生的个性
极强的学习能力
大一大二综合征
标准的北大好学生
相互信任与自主创造
让社会学面向中国的实际
二 有教无类与因材施教
北大的学生未必个个出类拔萃
学历与能力未必匹配
高起点与高门槛：教育要面向学生中的多数
教学相长
学生的潜力无穷无尽
三 关注每一个学生
外校生的提升空间：从门外汉到有“感觉”
抓住学术进步的苗头
从提出一个好问题出发
“回炉”的机会
能力提升的关键：感受、提炼、概括
不要给自己贴“我就这样了”的标签
走得进去，写得出来
四 团队的力量
不能打胜仗的将军不是好将军
端平一碗水
制度化谈话
大家的事情让大家来做
努力争取人尽其用
毕业了，扶上马继续往前送
五 重要的是学会做人
多看别人的优点
学会保护自己
情商比智商更重要
在完成琐碎的事务性工作中找准自己的位置
站得更高一点，胸襟更博大一点
批评学生的不足要取“治病救人”的态度
敬畏学术
附 录
王利平 蓬勃的生趣：我在北大社会学系的学生岁月
吴愈晓 在田野调查中理解社会和学习做研究
姚泽麟 北大三年给我打上了社会学的“底色”
王 竞 在“下去”和“上来”之间
后 记
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读书文摘
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